Saudades do Robot Anprino? Aproveitamos estes dias para criar um conjunto de recursos para aprender, ou recordar, como se pode trabalhar com o Robot Anprino. Nestes três vídeos, mostramos alguns projetos de introdução à programação com este robot.
Optámos pelo Anprino Nandy. Com o sensor de ultrassons, podemos simular alguma autonomia no robot.
Tutoriais:
Robot Anprino: Aprender a Programar
Introdução ao projeto Robot Anprino, e primeiras experiência de programação com o Ardublockly para Anprino.
Programar o Anprino Nandy para reagir ao ambiente com o sensor de ultrassons.
O menino de oito anos estava contente e a sorrir, aos pulos com uma excitação que não conseguia controlar. Os robots estão loucos, os robots estão loucos!, dizia. A sala estava num rebuliço, com uma turma de alunos de terceiro ano a brincar com os robots que tinham acabado de programar. É assim o ambiente nos workshops de programação do Robot Anprino. Porque a tecnologia pode ser divertida, e abrir a porta à criatividade.
Dia 13 de dezembro, os Robots Anprino rumaram ao centro de Lisboa. No vetusto Liceu Passos Manuel, sede do Agrupamento de Escolas Passos Manuel, decorreram dois workshops de programação de objetos tangíveis com Micro:Bit e Robot Anprino.
De manhã, alunos do sétimo ano descobriram como programar sensores no Micro:Bit, e aprenderam a programar movimento e leds no Robot Anprino. De tarde, um grupo de meninos do terceiro ano aprendeu a criar um desenho animado no Micro:bit, e explodiu de alegria quando criaram um programa simples no Ardublockly para Anprino e puseram os robots a mexer.
Mais do que sessões de demonstração, estes workshops são momentos recompensadores em que a alegria e o gosto de descobrir algo novo se cruza com a descoberta da tecnologia. Agradecemos ao Agrupamento de Escolas Passos Manuel o convite para estas sessões, bem como a colaboração dos seus docentes de TIC e primeiro ciclo, e desejamos muito sucesso e criatividade ao seu clube de robótica
A Câmara Municipal de Torres Vedras organizou o mês da Ciência & Tecnologia através dos serviços educativos Robótica para Todos e Quero ser Cientista. As atividades decorreram no Torres Vedras LabCenter, de 20 a 24 de novembro.
A convite dos serviços, a ANPRI esteve presente dinamizando oficinas para as escolas na área da modelação 3D e Robótica com o Robot Anprino.
No dia 23 participamos na mostra de projetos com os clubes das escolas do concelho e também com outras instituições.
A Robot Nana mostra a sua facetas e o robot pintor está cada vez mais afinado.
Confessamos, este era o nome que gostaríamos de lhe dar, em homenagem às corridas 24 horas de Le Mans. O que gostaríamos mesmo era de o batizar com as sugestões da comunidade. O objetivo destas peças é ampliar o leque de ações para as quais o Anprino pode ser programado. A ideia original era dotar o modelo Arthur de faróis utilizando módulos LED da Seeed Studios, tirando partido dessa funcionalidade na app RC Car com o qual pode ser controlado. Mas, na verdade, os leds podem ser adaptados a qualquer modelo do Anprino. É só conectar à shield de sensores, e programar no Ardublockly. Com isto, podem dar luz e cor aos vossos Anprinos.
Material necessário:
Módulo LED grove.
Módulos LED Seeed Studio (por exemplo, o LED grove branco ). O kit inclui os cabos de ligação à shield de sensores.
Suportes para módulos LED.
Suportes para módulos LED. Estas peças são adaptadas a partir do modelo Grove Sensor Mount Small disponível no Thingiverse. Download dos ficheiros STL para impressão 3D:
Este ano, o Robot Anprino regressou à Maker Faire Rome. A edição de 2019 daquela que é o maior encontro Maker da europa contou com a presença do projeto As TIC em 3D, que levou à Faire uma pequena mostra de projetos de robótica e impressão 3D desenvolvidos no Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro. E o Anprino não podia faltar.
Ao longo dos dias da Faire, um Anprino desenhador despertou a atenção dos visitantes. E tivemos um momento muito tocante nesta nossa estada na Maker. O momento em que um menino autista fica de atenção desperta, e começa a brincar com o robot Anprino. O pai senta-se no chão, protegendo-o com ternura. O Anprino sobreviveu, uma criança ficou com uma memória feliz. E nós, também. Porque o nosso objetivo é que nenhuma criança fique para trás. Depois de no ano passado o projeto Anprino ter encantado os visitantes da Maker Faire Rome, este ano regressou.
O segundo episódio do documentário Inspirando o Futuro – Singularity Portugal, reservou-nos uma excelente surpresa. Este programa contou com um excelente depoimento e partilha da experiência do Prof. Edgar Borges, no Agrupamento de Escolas de Albergaria-a-Velha. Em destaque, estiveram os projetos que desenvolve com os seus alunos. E, entre eles, um que nos é especialmente querido: o uso de robots Anprino no âmbito dos Portable Learning Labs. Aqui, os alunos montam, programam, e criam novas experiências de aprendizagem com os Anprinos. É de notar uma íntima ligação às artes nestes projetos.
O documentário pode ser visto na íntegra aqui: RTP Play – Inspirando o Futuro. O depoimento marcante do Prof. Edgar Borges surge entre os minutos 12:22 e 16:00.
Está a decorrer hoje a 17ª edição do Concurso Nacional de Robótica na cidade da Guarda.
O Concurso Robô Bombeiro é organizado por docentes do Instituto Politécnico da Guarda. É um concurso de robótica, inspirado no Trinity College Fire Fighting Home Robot Contest, que põe à prova pequenos robôs móveis e autónomos com a missão de encontrar e apagar um incêndio, simulado por uma vela, num modelo de uma casa formado por corredores e quartos.
Decorreu ontem, dia 3 de julho, em Lisboa, o Evento Nacional do concurso “Clubes de Programação e Robótica 2019” organizado pela Direção-Geral da Educação, no âmbito do projeto Clubes de Programação e Robótica (CPR).
Na fase regional, realizada no norte e no sul do país, foram selecionados 24 clubes, que neste evento partilharam as práticas de referência que dinamizam nas suas escolas.
Ontem, foram distinguidos 12 clubes, 3 por categoria, a saber,
Categoria 1 – Iniciação à Robótica
Agrupamento de Escolas de Alberto Sampaio
Agrupamento de Escolas Sanches
Agrupamento de Escolas de Gouveia
Categoria 2 – Veículos Robóticos
Agrupamento de Escolas de Vilela
Agrupamento de Escolas de Mem Martins
Escola Secundária de Avelar Brotero
Categoria 3 – Objetos e espaços inteligentes
Escola Secundária Augusto Cabrita
Agrupamento de Escolas Vieira de Araújo
Externato Cooperativo da Benedita
Categoria 4 – Tema Livre
Escola Básica D. Afonso Henriques
Escola Secundária de Gago Coutinho
Agrupamento de Escolas de São Gonçalo
Contudo, importa salientar que o mais importante são as aprendizagens e as oportunidades e experiências vividas pelos alunos em cada escola, pois a qualidade dos projetos apresentados pelos diversos clubes era evidente e nem tudo é mensurável e avaliado no âmbito do concurso.
Lançamos aqui um desafio à comunidade de utilizadores do Robot Anprino: e porque não partilhar as vossas atividades? Cenários, situações-problema, projetos em que o robot Anprino esteja nas mãos dos alunos. Estamos abertos a novas ideias, e queremos ajudar a disseminar práticas. Se tiverem propostas ou registos de atividade, enquadradas, façam-nas chegar através do endereço de email artur.coelho@anpri.pt, para que partilhemos com a comunidade. Porque juntos, aprendemos mais e melhor!
Iniciamos a partilha com o cenário de aprendizagem Robot Anprino Pintor. Foi desenvolvido no âmbito do Curso Pós-graduado Especialização em Tecnologias e Metodologias da Programação no EB do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, nas disciplinas de Programação de Objetos Tangíveis e Seminário de Investigação e Projeto. O cenário foi aplicado com alunos de 5.º ano de escolaridade, do clube de robótica do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro, que se divertiram imenso a programar o nosso Anprino para pintar. Pode ser utilizado em contextos interdisciplinares e de flexibilidade curricular com contributos diretos das áreas de TIC, Educação Visual, Educação Tecnológica, e Matemática. Este projeto foi inspirado no trabalho de vanguarda inovadora do artista plástico Leonel Moura. Para além do estímulo à aprendizagem de robótica e programação, pode levar os alunos envolvidos a refletir sobre as questões na fronteira entre tecnologia, arte e estética que o trabalho de Leonel Moura levanta.
Cenário de Aprendizagem: Robot Anprino Pintor
Área/domínio conhecimento:
Tecnologias de Informação e Comunicação: Programação e Robóticas.
Educação Visual: Arte Contemporânea.
Nível de ensino:
2º ciclo (5º ano – algoritmos e pensamento computacional; 6º ano – programação de objetos tangíveis). Pode ser adaptado a outros níveis de ensino, abordando temáticas ligadas à mecânica, programação, robótica, expressão plástica, história de arte e pensamento artístico.
Título:
Robot Anprino Pintor
Objetivos:
Utilizar a plataforma Robot Anprino para desenvolver robots pintores que, através de programação, criem desenhos em papel.
Desenvolver competências de programação de objetos tangíveis.
Cruzar artes visuais com tecnologias digitais, com foco na arte contemporânea.
Abrir espaço a reflexão estética sobre temáticas da geometria, desenho, arte digital, robótica, inteligência artificial, caos e aleatoriedade.
Questionar o conceito tradicional de arte como algo de exclusivamente humano e afastado de meios de expressão digital.
Conhecer práticas artísticas contemporâneas no cruzamento entre arte e tecnologia, a partir do trabalho do artista plástico Leonel Moura (bebots, robots pintores).
Contexto/ambiente/narrativa:
Vamos ensinar um robot a pintar? Usando programação, como conseguimos fazer com que um robot crie desenhos? E de quem será a autoria desses desenhos, do robot, ou de quem o programou? Poderão robots ser meio de expressão plástica?
Com base nesta premissa, um grupo de alunos que frequenta o clube de robótica do Agrupamento de Escolas Venda do Pinheiro foram desafiados a aprender a programar o robot Anprino, para posteriormente desenvolverem programas que, executados ao longo de várias horas e com materiais riscadores acoplados ao robot, criaram padrões sucessivos em papel de cenário. O ponto de partida para estes robots pintores era o introduzir de aleatoriedade nos tempos de movimento definidos pelas condições. Os alunos preferiram explorar a possibilidade de traçado de padrões geométricos.
Recursos e materiais:
Recursos:
Robot anprino modelo Nandy (ou qualquer outro modelo, montando sensor de ultrasons) Adaptador para caneta
Materiais riscadores
Papel de cenário
Módulos de pavimentação (para restringir os movimentos do robot)
Cabo USB
Computador
Software:
Ardublockly para Anprino
Arduino IDE e biblioteca Ultrasonic Master
Avaliação:
Programas criados pelos alunos (ficheiros .ino da IDE arduino ou xml do Ardublockly);
Registo da evolução dos alunos da programação em blocos para IDE arduino;
Complexidade dos programas desenvolvidos;
Capacidade de desenvolvimento de diferentes padrões de movimentos (aleatório, padrões geométricos);
Pinturas produzidas pelos robots.
Enredo e sequência de atividades:
Primeiras experiências de programação no Ardublockly.
Sequência:
1. Introdução à programação do Robot Anprino: criar programas com blocos para movimentos simples (andar em direção frente/atrás, virar).
2. Programação do robot Anprino para descrever figuras geométricas: estudar a relação entre tempo e velocidade no movimento do robot; desenvolver algoritmos que levem o robot a movimentar-se descrevendo figuras geométricas.
3. Programação de algoritmos de desenho aleatório para criação de padrões e pintura: inserir elementos de aleatoriedade (sorteio de números, comparações lógicas) em blocos de ciclo ou tempo.
4. Produção de desenhos criados pelo robot: utilizando um recinto fechado com módulos de pavimentação, materiais riscadores e papel de cenário, testar os programas deixando o robot em movimento durante algumas horas. Selecionar materiais riscadores com cores específicas (contrastes de cor, cores análogas) para controlar o efeito visual final.
5. Enquadramento com prática artística de Leonel Moura: apresentar o trabalho BeBots – Robots Pintores, comparando-os com o trabalho desenvolvido pelos alunos. Esta fase encerra o projeto, para que o contato com experiências estéticas contemporâneas seja enquadrado com o projeto de programação. Se esta fase for colocada no início, poderá haver o risco dos alunos quererem replicar o trabalho artístico, o que não é o que se pretende.
Esta atividade pressupõe conhecimentos prévios de programação utilizando linguagens por blocos. Tempo: sugere-se um bloco de 50 minutos para as fases 1, 2,3 e 5. A produção dos desenhos pelos robots requer que funcionem durante algumas horas, se for essa a escolha estética tomada pelos alunos.
Competências:
Primeiros testes dos alunos com o robot pintor.
Referência do quadro de competências europeu: Competências matemáticas e no domínio das ciências, tecnologia e engenharia; competências digitais; competências de sensibilidade e expressão culturais.
Perfil dos alunos à saída da Escolaridade Obrigatória:
Embora as competências definidas no perfil dos alunos se interrelacionem em profundidade, esta atividade incide especialmente nas áreas que em seguida se destacam.
Informação e comunicação: colaborar em diferentes contextos comunicativos, de forma adequada e segura, utilizando diferentes tipos de ferramentas (analógicas e digitais), com base nas regras de conduta próprias de cada ambiente.
Raciocínio e resolução de problemas: gerir projetos e tomar decisões para resolver problemas; desenvolver processos conducentes à construção de produtos e de conhecimento, usando recursos diversificados.
Pensamento crítico e pensamento criativo: desenvolver novas ideias e soluções, de forma imaginativa e inovadora, como resultado da interação com outros ou da reflexão pessoal, aplicando-as a diferentes contextos e áreas de aprendizagem.
Sensibilidade estética e artística: reconhecer as especificidades e as intencionalidades das diferentes manifestações culturais; experimentar processos próprios das diferentes formas de arte; apreciar criticamente as realidades artísticas, em diferentes suportes tecnológicos,
pelo contacto com os diversos universos culturais.
Saber científico, técnico e tecnológico: manipular e manusear materiais e instrumentos diversificados para controlar, utilizar, transformar, imaginar e criar produtos e sistemas; executar operações técnicas, segundo uma metodologia de trabalho adequada, para atingir um objetivo ou chegar a uma decisão ou conclusão fundamentada, adequando os meios materiais e técnicos à ideia ou intenção expressa; adequar a ação de transformação e criação de produtos aos diferentes contextos naturais, tecnológicos e socioculturais, em atividades experimentais, projetos e aplicações práticas desenvolvidos em ambientes físicos e digitais.
Atividades de extensão/ desfecho/produto(s):
Cenário base: criar pequenos programas de movimento repetitivo para o robot anprino.
Expansões: explorar motivos geométricos; controlar colocação da caneta no papel (subir/descer de acordo com programação); usar leds para efeitos de fotografia de longa exposição; algoritmos de decisão autónomos para o robot pintor.
Disciplinas envolvidas:
Afinando programas para o robot.
Tecnologias de Informação e Comunicação Domínios:
INVESTIGAR E PESQUISAR: Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a organização e gestão da informação; COMUNICAR E COLABORAR: Selecionar as soluções tecnológicas, mais adequadas, para realização de trabalho colaborativo e comunicação que se pretendem efetuar no âmbito de atividades e/ou projetos; Apresentar e partilhar os produtos desenvolvidos utilizando meios digitais de comunicação e colaboração em ambientes digitais fechados: CRIAR E INOVAR: Conhecer as potencialidades de diferentes aplicações digitais, por exemplo, de escrita criativa, explorando ambientes de programação; Compreender o conceito de algoritmo e elaborar algoritmos simples; Analisar algoritmos, antevendo resultados esperados e/ou detetando erros nos mesmos; Elaborar algoritmos no sentido de encontrar soluções para problemas simples (reais ou simulados), utilizando aplicações digitais, por exemplo: ambientes de programação, mapas de ideias, murais, blocos de notas, diagramas e brainstorming online; Produzir artefactos digitais criativos, para exprimir ideias, sentimentos e conhecimentos, em ambientes digitais fechados.
Educação Tecnológica Domínios:
RECURSOS E UTILIZAÇÕES TECNOLÓGICAS: Investigar, através de experiências simples, algumas características de materiais comuns (dureza, flexibilidade, resistência, elasticidade, plasticidade). Manipular operadores tecnológicos (de energia, movimento/mecanismos, estruturas resistentes) de acordo com as suas funções, princípios e relações com as produções tecnológicas. Identificar fontes de energia e os seus processos de transformação (elétrico, térmico, mecânico e sonoro), relacionando-as com soluções tecnológicas aplicáveis aos projetos. Colaborar nos cuidados com o seu corpo e no cumprimento de normas de higiene e segurança na utilização de recursos tecnológicos.
Educação Visual Domínios:
APROPRIAÇÃO E REFLEXÃO: Reconhecer a tipologia e a função do objeto de arte, design, arquitetura e artesanato de acordo com os contextos históricos, geográficos e culturais. Descrever com vocabulário adequado (qualidades formais, físicas e expressivas) os objetos artísticos. INTERPRETAÇÃO E COMUNICAÇÃO: Compreender os significados, processos e
intencionalidades dos objetos artísticos; Expressar ideias, utilizando diferentes meios e processos (pintura, escultura, desenho, fotografia, multimédia, entre outros);
EXPERIMENTAÇÃO E CRIAÇÃO: Utilizar diferentes materiais e suportes para realização dos seus trabalhos; Manifestar capacidades expressivas e criativas nas suas produções, evidenciando os conhecimentos adquiridos; Desenvolver individualmente e em grupo projetos de trabalho, recorrendo a cruzamentos disciplinares (artes performativas, multimédia, instalações, happening, entre outros); Justificar a intencionalidade dos seus trabalhos, conjugando a organização dos elementos visuais com ideias e temáticas, inventadas ou sugeridas.
Matemática Domínios:
GEOMETRIA E MEDIDA: Figuras planas e sólidos geométricos; Medida: Descrever figuras no plano e no espaço com base nas suas propriedades e nas relações entre os seus elementos e fazer classificações explicitando os critérios utilizados; Exprimir a amplitude de um ângulo em graus e identificar ângulos complementares, suplementares, adjacentes,
alternos internos e verticalmente opostos; Utilizar os critérios de igualdade de triângulos na sua construção e na resolução de problemas em contextos matemáticos e não matemáticos; Reconhecer casos de possibilidade de construção de triângulos e construir triângulos a partir de elementos dados (amplitude de ângulos, comprimento de lados).
Notas de apoio à sua implementação:
Demonstrar como funciona o robot Anprino Pintor.
De momento, o robot anprino não dispõe de forma de acoplar materiais riscadores com dispositivos que permitam elevar/baixar caneta. A peça concebida para este projeto adapta-se à medida dos marcadores comuns.
Requer que o programa corra no robot durante várias horas para mostrar padrões gráficos complexos.
O robot pode ser programado para descrever forma geométricas recorrendo a ciclos.
Pode ser introduzida aleatoriedade com operadores lógicos na duração dos ciclos ou nos tempos de ação.
Conjugar ciclos com sensor de ultrassons permite conferir autonomia ao movimento do robot.
Vamos acelerar o Anprino? Redesenhámos a roda para dar mais tração ao robot, aumentando a precisão e velocidade.Já a testamos, e o Robot Anprino ficou ainda mais imparável!
A nova peça duplica a roda original, com espaço para colocar dois O-rings, Podem descarregar o STL para imprimir em 3D aqui: Anprino Roda Dupla.
